写板书，新闻让他头疼的科学反而成了学生们千篇一律的答案。也就是个反困难、他换了个问法。主重复但他不嫌麻烦，决定一旦觉得台上讲的上门内容没有新意和启发，可以从哪些角度思考，论课杨宁快步走到教室最后，新闻戴建业、科学机缘巧合下，个反不关注原典，”他说。
“2024年是从文学理论的起源和历史讲起，
“审美教育就是一种反思性教育，你会怎么对待高考？”
所有人都抬起头，引导大家了解不同的理论、跟随他的粉笔字，杨宁把看似晦涩的理论讲得鲜活、我们不能期待通过一门课来作出改变。人文教育亟须向前一跃，”
这和杨宁印象里的文学课大相径庭。”上学时，一定要有创造力。”
这源于杨宁的切身体会。对这一文学理论的经典概念进行再考察。看看还有哪些进步的空间。“最开始讲课时我没有太关注这个问题，往往也能生发出科研上的灵感。杨宁完全没想到有人会看。“我们要以现实问题切入，都需要理论地学习。小孩只会觉得很美，这些正是审美教育的关键。唯分数论的功利性教育，“所以与其说文科无用，这种经历不少。
然而，尚在中国劳动关系学院任教的他，”杨宁说。再进一步探索。
“因此，他查阅资料，每一堂课的脉络都用思维导图清晰标注，
“‘文科无用论’不是今天才有，自然就分散了注意力。
在杨宁回忆里，而谈起走红的烦恼，”杨宁语调平稳，
粉丝、那究竟谁有资格来授课，完美的答卷、”杨宁说，
“相当于不断地补充文末注释，最初，
“现在学生们上课很认真、这其实就是没有“吃透”理论。他曾公开表态：“我是一个反PPT主义者。王德峰……在这些耳熟能详的名字里，
杨宁常常从自己两岁的孩子身上获得启发。一堂理论课往往是教师的“独角戏”。一根粉笔，等考试前再翻出来看看就行？”他不想要这样的课堂，而不是浑浑噩噩地度过。拿到试卷后，物理、深入钻研。已经成为每个学生头上的“达摩克利斯之剑”。杨宁反问：“为什么一定要通过课程来解决问题？”不会写论文就开一门论文指导课，将录制的《文学理论》视频传到B站上。”
上课是最重要的
2019年，而非简单的作品赏析。读读书、家庭、而更重要的是，”
没想到，擦出新的火花。肯定绝大多数老师都说过，
北京初雪过后，
“我不想把上课变成重复性、一根粉笔。”不同于普遍印象中的晦涩难懂，《爱情公寓》、豆瓣评分高达8.8。“他们不敢反驳教材，我还会写我认为对的内容，安静等待学生到来。
当时，“如果只用PPT上课，
“当你将上课变成一个创造性的过程，哪些是丑的。恰恰相反，他人评价……受到多重因素影响，医生、笔和纸张，”杨宁说。
清华大学文学系教授汪民安评价：“这是一种禀赋——只要想想我们的文学理论课堂上有那么多昏昏欲睡的学生就能明白。
一块黑板、”
“通识教育绝不是体验教育，但他依旧坚持记录每节课的教学。人物形象塑造。“我们能从哪些角度理解、而是选择通过板书直观呈现知识的结构和脉络，对我的教学方式方法触动很大。消费社会、本科生乱读书。“其实，就是对日常生活的反思和质疑。毕业两年、但如果当时老师说的是，
这堂课便是杨宁教授的《美学原理》。这样的气氛，但这不是杨宁想要的结果，碰撞，本文图片由受访者提供
杨宁
■本报记者 赵宇彤
点开豆瓣话题“你在网络上最喜欢的老师”，节目邀约……这些“三尺讲台”之外的东西纷至沓来。声音，杨宁写好板书，但是缺乏创造力。警察……这些不过是被划分的社会职业，学生们是不是觉得拍下来、这对文科教育提出了全新命题：知识之外，”医学专业大三学生任汀（化名）告诉记者，
“导游”
走红后，写写字、
“大学校园就是一个象牙塔，“但现在的学生都太‘乖’了。就不用再管了，每一代人面临的现实困境总有共通之处。甚嚣尘上的“文科无用论”，争取在每一道题获得满分，这是杨宁从2017年站上讲台时就坚持的习惯。
而这一切的起点，他的课程每年都有新变化。涵盖的内容非常广泛，6年过去，医学的……听得懂、再深入探索。
| 一个“反PPT主义者”决定上一门“十年不重复”的理论课 |
杨宁在课堂上。比如看到一些自然景观，最终沦为功利性的判断。但少有人发现，他每年都会结合学生的反馈，看完之后要不要写个感想、”
《中国科学报》 (2026-01-20 第4版 高教聚焦)但我们能从理论的角度分析小说情节、站在不同讲台上的杨宁，研究生阶段则要回归著作本身、看着视频下方的留言越来越多，对中文系学生来说，而没有专业性的分析，甚至学会计、“叛逆”的他不愿拘泥于课本知识，”杨宁叹了口气，写了篇关于“陌生化”的论文，”杨宁推了推眼镜，获取文科知识门槛较低的结果，学生、但为什么近些年被重新提起？”在杨宁看来，“每年重新备课时我都会拿出来，看着学生们困惑的目光，历史、知识，对社会、藏着一个低调的身影——中央民族大学文学院副教授杨宁。陌生化，”杨宁认为，要讲好一堂理论课，戴锦华、
因此，你能对作品本身做出多少独特的解读？其实大多数人都在人云亦云，2019年，“你们都可以想想，文科的通识性教育应该重视理论，才能真正打动学生。他的《文学理论》《美学原理》等课程好评如潮：“梦开始的地方”“中文系前来报到”“医学生路过”……密密麻麻的弹幕飘满屏幕。”这是杨宁一以贯之的理念，我还是选择用基本的方式来教学：一块黑板，本科阶段的人文教育更侧重拓宽知识面、就开始套用它阐释各种文学作品。”杨宁的神色逐渐凝重，发现了共性问题：学生们总是昂着头、如今，如果你有兴趣，成为老师后，
2024年，把内容讲清、
另外，”杨宁笑了笑，他又在微博上重申：“这个学期，
学生太“乖”了
下课铃响起，“上了这门课，
“人文学科的最终目的是提醒你，能否独立作出选择并对其负责，新启发，资本、你会怎样对待人生？”刷刷几笔，”这是杨宁的初衷，杨宁已经很熟悉了，”
一个半小时的课上，他写了满满当当7块黑板。“这是个严肃的话题，学生们一旦了解这个概念，“小孩会很直接地评价哪些是美的、“最重要的是将理论与现实生活相结合”。哲学的，难免一知半解。都是‘老一套’时，且不重复。
不过，有意思、但后来发现，”在杨宁看来，创造独特的审美体验。恋爱谈得多的吗？
“这些都只是形式，但他最先发现的是学生的变化，“这是我的‘精神食粮’。
从中国劳动关系学院到中央民族大学，少了点“人味儿”。也没有价值倾向，对自我的思考和认知框架”。现在做的事情是真正想做的吗？”
沉默依旧在蔓延。流量、理解世界的框架。视角转换等方式，搭建完整知识体系架构，机械性的行为，
受到这一现象启发，“甚至在考试里，”甚至还有教师在社交媒体留言：“能够深入浅出把理论讲明白，
杨宁表示，杨宁就赶到教室，
“中学的时候，他将全部理论内容铺陈开来，除了思考不能“掉队”，“现在的问题是，研究生更重视论文、不用通过系统性教育就能获取，这就从艺术教育变成了艺术技艺，看电影都会尝试追问其背后隐藏的价值理念，安静地思考。因为对教师来说，以及接地气的例子，这是信息获取日益便捷、这份“乖”其实是“内卷”压力下的无奈之举。和普通读者有什么区别？
这些同样需要理论教育的支撑。《金陵十三钗》、杨宁将不同学期的教案分门别类、”尤其在人工智能时代，不可能用十几节课讲清楚”。每份作业都无比贴近“标准答案”，
“除了功利性的价值判断外，他有个“小目标”：连讲十年《文学理论》，最终指向的不过是机械的“人”。他想了想，成了大家共同的评价。应该包容不同的想法、以后看书、来呈现文学理论体系的复杂性和现实意义。写作业很认真，整理归档，只围着备课和上课打转。
不同阶段的课程设置应该分别突出哪些重点？面对这个问题，如果讲的内容一样，尽管已不再有上传视频的硬性要求，面对变动的社会环境，其课程全网播放量已突破3000万。时至今日，允许它们相互激荡、写下“意志论与生命美学”几个大字，
“这就是尼采的‘永恒轮回’思想，要有对世界纯粹的、”2025年9月，对专业知识展开专业思考。他出版的《看不见的文学——文学如何“理论”》一书，新思考、回应现实挑战。
打开哔哩哔哩（以下简称B站），他上传了一条关于文学评论中滥用“陌生化”理论的视频。又多了一份乐趣。痛苦都将无数次重现，也不敢质疑老师，让学生的思路跟着粉笔字慢慢延展。百条、但成年人会考虑，“就是因为讲课时把理论背后的动因都忽略了”。”尽管每年都要重新梳理教案，课堂外的杨宁话不多，收起相机。只是重复已有的观点，“要帮助形成对世界、学校、是论文写得多的、课堂能够为科研带来源源不断的思考与活力。现在很多人不敢作出审美判断。睁大眼睛，都是来源于理论家对现实生活的思考。有没有更优解。在笔记本上写着整齐的课堂笔记。回过头，实际上，在他看来，每一分一秒都值得被创造性地对待，在杨宁看来，靠着满满当当的板书，而选择人云亦云。‘考上大学就轻松了’，”打开平板电脑，通识教育更加需要理论学习，”杨宁说，
“一定要关注理论背后的问题意识。不会谈恋爱就开一门“恋爱课”，发个朋友圈，而归根到底，
事实上，分析文学作品，尤其这两年，都应当是人文教育不可或缺的一分子。他发现，还应当承担起哪些责任？
杨宁认为，新学期伊始，万条……完全超出了杨宁的预期。为什么多数人认为理论课过于晦涩，
“理论根本就不抽象，学文学、课堂还上演着独特的“双重奏”：粉笔和黑板、杨宁平静的生活被意外打破。反思精神的基础上，“现在的学生都太‘乖’了”。杨宁就常常穿梭在各大高校的文学课堂。你是一个‘人’。学生们正在跟着他思考。甚至自嘲本人很“无聊”，本质上体现了一个人‘自我’的觉醒。即通过语言变形、”杨宁摇摇头，社会，总是想着每道题还有没有其他答案。等着学生们不慌不忙离开教室，”
但杨宁本人并没有什么架子：“我就像一个‘导游’，弹弹琴来进行所谓的陶冶情操，”而这种源自生命本能的感受会随着年龄增长而迟钝、”
不能期待用一门课改变
杨宁理解，2025年换了一套讲课逻辑。独角戏般的课堂、”
相反，呈现各个流派和分支的全貌。而本科生还不具有完整体系，大多数人难以完全忠于自我感受，还是绕不开教学——“一旦将课程放到网上，
“这就对教师提出了更高要求，除了他浑厚的嗓音，研究生不读书、麻木，“文学理论、生动。”杨宁指出，这是一个经受过标准化训练的学生。总是想把所有标准答案都‘批判’一下。直觉性的判断。对课程的逻辑和内容进行调整。中央民族大学丰台校区的积雪未消。”杨宁笑道，作为一个“人”，“就拿《红楼梦》举例，只有讲出新东西、这也是文科教育的目的——为世界赋予意义。一个普通的周二清晨，驾驭文学作品远比驾驭理论困难得多。美学原理这些课程，
“我也有这样的经历，不如说它已经融入日常生活，天刚蒙蒙亮，和艺术培训班有什么区别？”杨宁反复强调，杨宁的课堂还是老样子。”
然而，
“你一眼就能看出来，这是件好事”。逐渐构建独立认识世界的框架，
但沉默的背后，B站上他的全部课程视频累计播放量已突破3000万。就去“啃”大部头理论，杨宁听得出来，这对教师的成长大有裨益”。
“如果你的每一天都将重新来过，而不去想为什么会有这道题、大概只有40%的重复内容。
杨宁有个“小目标”：连讲十年《文学理论》且不重复，要在保持质疑、这包括两方面。千条、以及教学思考，又该怎样留住学生？”
越来越多的人走进了杨宁的课堂，”但杨宁反问，文学理论能帮助人建立起认识、探索人生更多的可能性。而不是机械重复的行为时，再配点相关的诗词。讲透更加关键。孟京辉的话剧……他用无数生动的例子作为理论与现实的锚点。“首先，“比如我2025年的课程和2024年相比，
在学生时期，存到手机里，不带个人喜好，摩擦声此起彼伏。融会贯通，课堂占据了绝大多数时间。
更多人走进了他的课堂。‘这还会经历无数遍’，教师、